Aslında
hiçbir ders, nasıl çalışacağını bilen
bir aday için anlaşılamayacak zorlukta
değildir. Her derse önem veren, eksik ve
yanlışlarının geri dönüşümünü sürekli
alan aday, rotasını belirleyerek
istediği üniversiteye yelken açar.
Çalışmak, belli bir konu ya da ders
üzerinde oyalanmak değildir. Hangi derse
nasıl çalışılacağını bilmeyen öğrenci,
motivasyonunu çok çabuk kaybeder.
İsterseniz bu durumda olan bir öğrenciyi
gözlemleyelim. Aday, nasıl çalışacağını
bilmeden herhangi bir konuyu çalışmak
için çalışma masasına oturur. Rotasız
gemi okyanusa nasıl hâkim olamazsa,
öğrenci de saatlerce uğraşır ve konuya
hâkim olamaz. Bu çalışmanın daha doğrusu
çalışamamanın sonucunda öğrencide, şöyle
bir düşünce gelişir: Saatlerce uğraştım
ve konuyu anlamadım. Oysa bazı
arkadaşlarım daha az çalışıyor ve
konulara hâkim oluyor. Demek ki problem
bende, benim kafam basmıyor. Bu dersin
en kolay konusu buydu; ancak ben bunu
anlamadım. Demek ki, diğer konuları hiç
anlamayacağım. Gerçekleşmesi
istenilmeyen bir korku ütopyası gibi
değil mi? Gelin bu ütopyayı
gerçekleşmesi istenilen bir ütopya
haline dönüştürelim: Aday, nasıl
çalışacağını bilerek çalışma masasına
oturur. Dersini çalışır, mola verdiğinde
vicdanı rahattır. Daha sonraları,
çalıştığı konuyla ilgili olarak
karşısına çıkan soruları çözebildiğini
gördükçe kendine olan güveni,
dolayısıyla motivasyonu artar.
VERİMLİ
DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ
TÜRKÇE
Türkçe dersine çalışırken; bu dersin
katsayısı nedeniyle her alandaki adaya,
dolayısıyla kendisine de getireceği
puanı düşünür. Bu alanda; anlama dayalı
sorularda, kitap okuyarak ve soru
çözerek istediği başarıya ulaşabilir.
Türkçenin diğer konuları ve edebiyat
dersi, konu çalışarak ve soru bankası
bitirerek, halledilebilir. Her öğrenci
Türkçe dersinde başarılı olduğunu
söyler. Bu derste başarı, hiç yanlış
yapmayacak seviyeye gelmektir. Birkaç
yanlışı olan öğrenci, onların ilgili
olduğu konuları çalışarak eritmektir.
MATEMATİK
Adayımız matematik dersine çalışırken,
öncelikli olarak konuyu anlamaya önem
vermelidir. Derste dikkatli bir şekilde
not tutmalıdır. Konuları günü gününe
çalışmalı ve yeterli sayıda soru
çözmelidir. Matematik dersine dair eksik
bir konu, sonraya bırakılmamalıdır.
Çünkü bu derste konular birbiriyle
bağlantılıdır. Her konuda, örnek
soruların çözümleri dikkatle incelenmeli
ve bol bol soru çözülmelidir. Konu iyice
anlaşıldıktan sonra, geçmiş yıllarda
çıkmış sorular incelenmelidir.
FİZİK
Fizik dersinde not tutma ve hemen tekrar
etme çok önemlidir. Öğrenmenin ardından
tekrar edilen konularda hatırlama oranı,
yüzde seksen artar. Ayrıca bu alandaki
sorular, kolaydan zora doğru
çözülmelidir.
GEOMETRİ
Geometri dersi; yalnızca soru çözme
yöntemlerini bilerek başarılı
olunabilecek bir ders değildir. Soruda
verilen bilgileri, şekle doğru aktarmalı
ve neyin sorulduğunu iyi anlamalısınız.
Konuyu iyi bilmek, aynı konuda farklı
sorular çözmek, geometri dersinde
başarılı olmanın yöntemleri.
TARİH
Tarih dersinde konuları; tarihsel
bağlamı içinde, temel kavram ve
terimleriyle birlikte öğrenmek ve
unutmamak için sık sık tekrar yapmak çok
önemlidir.
COĞRAFYA
Coğrafya dersinde bir soru, birden fazla
konuyu içerebileceği için her konu
yeterli düzeyde bilinmelidir. Sorularda
verilen grafik, şekil ve haritalara
dikkat edilmelidir.
FELSEFE
Felsefe grubu derslerinde bilgiye
yönelik sorulara bir yöneliş olduğu
dikkate alınarak, soru çözmenin yanı
sıra konulara da gereken önem
verilmelidir.
KİMYA
Kimya dersi düzenli not tutmanın yanı
sıra, çözümlü soruların tekrar
çözümlenmesini gerektiren bir derstir.
Konu anlatımlı kaynaklarla, kimya
dersinde daha başarılı olabilirsiniz.
BİYOLOJİ
Biyoloji dersi unutmamak için sürekli
tekrara ihtiyaç duyulan bir derstir.
Yorum yapma kabiliyeti gelişmiş adaylar,
bu derste daha başarılı olacaktır. Bu
kabiliyet ancak soru çözerek
geliştirilebilir.
|